الگوهای رفرنس نویسی
الگوهای رفرنس نویسی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 57 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
الگوهای رفرنس نویسی
الگوهای رفرنس نویسی
هاروارد/ ونکوور/ APA
حین نوشتن یک مقاله، گزارش یا تکلیف درسی دیگر بطور معمول، استدلال ها با ارجاع به کارهای منتشر شده دیگر حمایت می شود.
این مراجعات ممکن است از کار منتشر شده در ژورنال یا مقالات روزنامه، گزارشات دولتی، کتابها یا فصل های خاصی از کتاب، پایان نامه های محقق و یا مطالب موجود در اینترنت باشد.
استناد کردن ( Citation ) رفرنس دادن( Referencing )
استناد کردن ، عمل ارجاع به کار نویسندگان دیگر،در قسمتی از متن خود است.استناد به کارها هم نشان دهنده مطالعه انجام شده در آن زمینه و هم حمایتی برای مفاد و نتایج کار است.
هر استنادی مستلزم یک رفرنس در پایان کار می باشد. علل دیگر استناد و رفرنس دادن صحیح عبارتند از :
اعتبار دادن به مفاهیم و ایده های نویسندگان دیگر
ایجاد مدرکی مبنی بر وسیع و عمیق بودن کار خود برای خواننده
قادر ساختن خوانند کار خود برای تعیین آسان رفرنس های استناد شده
توجه داشته باشید که جزئیات همه مستنداتی را که می خوانید، یادداشت کنید
افت تحصیلی در دانشآموزان
افت تحصیلی در دانشآموزان
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 40 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
افت تحصیلی در دانشآموزان
منظور از افت تحصیلی « کاهش عملکرد تحصیلی دانش آموز از سطح رضایت بخش به سطحی نامطلوب است . افت تحصیلی به معنای دقیق آن ، زمانی است که فاصله قابل توجهی بین توان و استعداد بالقوه و توان بالفعل فرد در فعالیتهای درسی و پیشرفت تحصیلی مشهود باشد. هم تکرار پایه های تحصیلی یک دوره و هم ترک تحصیل پیش از پایان دوره را نیز می توان به عنوان افت تحصیلی تلقی کرد .
تعاریف افت تحصیلی:
1. افت تحصیلی نزول عملکرد تحصیلی دانشآموز از سطح مطلوب و قابل قبول به سطحی ناخوشایند و غیرقابل قبول است .
2. شکست تحصیلی همان ترک تحصیل زودتر از فارغ التحصیلی ویا گذراندن مجدد پایه های تحصیلی در نظام آموزش و پرورش است .
0 ترک تحصیل زودرس عبارت است از وضع دانشآموزی که پیش از پایان آخرین سال یک دوره آموزشی که در آن ثبتنام کرده است آن دوره را زودتر رها میکند.
0 تکرار پایه عبارت است تکرار یک کلاس برای دانشآموزی که در همان کلاس پایهای که در سال قبل به سر میبرده به تحصیل ادامه دهد.
3. افت تحصیلی به معنای نزول از یک سطح بالاتر به سطحی پایین تر است.
4. بنا بر آنچه آمد و بر مبنای تعریف پذیرفته شده یونسکو افت تحصیلی حاصل تلاقی دو پدیدة ترک تحصیل و مردودی در سیستم آموزشی
ترک تحصیل
مردودی
افت تحصیلی
انرژی های مثبت
انرژی های مثبت
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 29 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
انرژی های مثبت
جهان هستی از انرژی درست شده است.
هرکس با توجه به نوع شخصیت خود که
متشکل از اندیشه واحساسات والگوهای رفتاری
عادت هاو ذهنیت ها و احوال اوست دارای یک میدان انرژی خاص خود است.
.
هرعمل و اندیشه و احساسی که توسط ما فعال می شود
نوعی انرژی و دارای فرکانس خاص خود است که بر فضای اطراف اثر می گذارد.
افکار مغناطیسی هستند و فرکانس دارند.
با استفاده از تحول فکری فرکانس را تغییر ده تا انچه می خواهی در زندگی ات تغییر کند.
هر انسانی دارای یک حوزه انرژی یا میدان مغناطیسی است.
انواع خرابیهای بتن
انواع خرابیهای بتن
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 46 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
انواع خرابیهای بتن
انواع خرابیهای بتن
- شیمیایی:
1) تهاجم سولفات
2) تهاجم کلراید
3) کربناتاسیون
4) واکنش قلیایی سنگدانه ها
فیزیکی:
1) یخ زدن و آب شدن
- مکانیکی:
سایش
فرسایش
خلأزایی
تهاجم سولفات
1)
2)
1)
2)
این محصول را اترینگایت یا میکرب سیمان می نامند.
ویژگی اترینگایت: افزایش حجم زیاد (حتی تا 15برابر حجم اولیه)
نتیجه: افزایش حجم تدریجی و نهایتاً خرد شدن بتن
سولفات اساساً بر روی بتن تأثیر منفی دارد.
گچی که به سیمان اضافه می کنیم موجب می شود که کمی اترینگایت تشکیل شود، ولی میزان آن کنترل شده است.
اترینگایت ناشی از گچ پراکنده است ولی اترینگایت ناشی از سولفاته شدن گسترده در تمام سطح است.
اندیشه های مربوط به یادگیری در روانشناسی عمومی
اندیشه های مربوط به یادگیری در روانشناسی عمومی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 22 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
اندیشه های مربوط به یادگیری در روانشناسی عمومی
فهرست مطالب
شناختشناسی و نظریه یادگیری
افلاطون
ارسطو
آغاز روانشناسی نوین
تاثیرات تاریخی بر نظریه یادگیری
نخستین مکتبهای روانشناسی
ارادهگرایی
ساختگرایی
کارکرد گرایی
رفتار گرایی
شناختشناسی و نظریهی یادگیری
- فیلسوف خردگرا، افلاطون:
دانش جنبهی ذاتی دارد زیربنای نظریههای شناختی (دِکارت)
آدمی از راه اندیشیدن دربارهی محتوای ذهن خود کسب دانش میکند. بنابر نظر افلاطون هر یک از اشیاء جهان مادی دارای یک همتای انتزاعی «اندیشه» یا «صورت» است که علت آن شی به حساب میآید.
چگونه دربارهی اندیشهها کسب دانش میکنیم:
روح سبیط است و جسم مرکب و تجزیهپذیر و همهی ارواح قبل از قرار گرفتن در بدن همه چیز را میدانستند و دانش روح هنگام ورود به بدن با اطلاعات حسی آلوده میشود، بنابراین تمامی دانش یادآوری تجاربی است که روح مادر آسمانها کسب کرده است. پس افلاطون یک فطرتگرا است زیرا او باور داشت دانش فطری است و یک خودگرا است زیرا اعتقاد داشت که این دانش از طریق چشم ذهن و استدلال بهدست میآید.
- ارسطو:
فیلسوف تجربهگرا است و نظریههای یادگیری او زیربنای نظریههای رفتاری میباشد.
ایشان اطلاعات حسی را زیربنای کسب دانش میداند. تاثرات حسی تنها آغازگر دانشاند و ذهن باید بر این تاثرات تعمق کند و قانونمندیهای حاکم بر آنها را کشف کند.
در نتیجهی ارسطو متعقد بود که دانش از تجربه حسی و استدلال حاصل میشود.